Việt Mỹ hướng đến việc “không để ai bị bỏ lại phía sau”, nên học sinh cá biệt hoặc mất gốc kiến thức được xem là nhóm cần đồng hành đặc biệt chứ không bị bỏ mặc. Mô hình GDTX linh hoạt; sĩ số vừa phải; chương trình tinh gọn; giúp việc học hiệu quả hơn.
Nỗi lo của phụ huynh về việc con bị hổng kiến thức
Nhiều phụ huynh rất lo khi con:
- Hổng kiến thức
- Đi học dễ chán, hay vi phạm nội quy
- Có biểu hiện “cá biệt”
- Sợ vào môi trường mới con sẽ bị kỳ thị
- Không theo kịp hoặc tiếp tục tụt lại phía sau.
Những băn khoăn này hoàn toàn dễ hiểu, nhất là khi phụ huynh đã thử nhiều cách nhưng kết quả thay đổi không đáng kể.
Tuy nhiên, nếu chỉ trách con “lười, bướng” mà không thay đổi môi trường, phương pháp và cách hỗ trợ thì rất khó tạo ra bước ngoặt. Đây chính là lý do mô hình GDTX hiện đại như GDTX Việt Mỹ (mô hình tư thục) ra đời: thiết kế một môi trường linh hoạt, thân thiện, có không gian để học sinh làm lại nền tảng và điều chỉnh hành vi từng bước.
Phụ huynh thường lo:
- Lên lớp không hiểu bài, bài kiểm tra liên tục dưới trung bình.
- Càng học càng sợ, không chịu làm bài tập, không muốn đến trường.
- Con có thái độ chống đối, hay vi phạm nội quy, bị gọi là “cá biệt”.
Nhiều cha mẹ sợ rằng nếu tiếp tục để con ở môi trường cũ, con sẽ chán nản, bỏ học hoặc chỉ “qua môn cho xong” mà không có tương lai rõ ràng. Nỗi lo ấy là có cơ sở, nhưng cũng là thời điểm phù hợp để xem xét một môi trường mới phù hợp với nhịp học, tính cách và định hướng của con hơn.
Nguyên nhân thường thấy khi con hổng kiến thức
Có nhiều nguyên nhân tác động khiến học sinh chán học, trở nên cá biệt, hổng kiến thức trầm trọng.
Hằng ngày chúng ta đã nghe quá nhiều về nguyên nhân nhưng việc thực thi và hiệu quả mang lại thì chưa được như mong đợi. Để xử lí triệt để, cần nhìn nhận lại những nguyên nhân chính yếu, thứ yếu và thực hiện sâu sát theo tầm quan trọng của nguyên nhân.
Hổng kiến thức không chỉ vì “không chịu học”:
Giai đoạn dịch, học trực tuyến kéo dài khiến nhiều em bỏ lỡ kiến thức nền ở Toán, Văn, Anh…
Phương pháp dạy trước đây thiên về chép bài – học thuộc, ít giải thích bản chất, nên các em dễ quên khi lên cấp trên.
Lớp quá đông, giáo viên khó kèm riêng, học sinh yếu ngại hỏi, dễ “trôi qua tiết học” mà không hiểu gì.
Một số em lại thiên về hoạt động, thực hành, không phù hợp môi trường nặng lý thuyết nên càng ngày càng mất động lực.
Với học sinh cá biệt, yếu tố tâm lý càng quan trọng: các em dễ bị gắn nhãn, tự ti, phản ứng bằng cách chống đối hoặc tỏ ra “bất cần”, trong khi bên trong lại rất bối rối.
Trở ngại khi con bị hổng kiến thức
Khi con bị hổng kiến thức sẽ gây ra hàng loạt hệ quả không mong muốn về học tập, cuộc sống, nhận thức và ngay cả hành vi, thái độ của học sinh.
Khi kiến thức bị hổng nhiều, học sinh phải đối mặt với:
- Cảm giác “bất lực” với sách vở, đọc đề không hiểu, không biết bắt đầu từ đâu.
- Con bị so sánh, phê bình; và dần mất niềm tin vào bản thân.
- Khó theo kịp chương trình mới, vì mỗi bài đều xây trên kiến thức cũ đã quên.
Nếu không được can thiệp đúng cách, các em dễ:
- Bỏ tiết, nghiện game, tham gia các nhóm bạn xấu để “tìm chỗ thuộc về”.
- Bỏ lỡ cơ hội có bằng THPT, nghề nghiệp ổn định và con đường phát triển sau này.
Vì vậy, điều quan trọng là tìm môi trường học không quá áp lực, có thời gian “vá lỗ hổng” và có giáo viên sẵn sàng hiểu, đồng hành, chứ không chỉ phán xét.
Biện pháp hỗ trợ hiệu quả khi học sinh cá biệt, mất gốc
Một số hướng hỗ trợ thường mang lại hiệu quả tốt cho nhóm học sinh này:
Đánh giá lại mức độ hổng kiến thức: thay vì chỉ nhìn điểm số, cần kiểm tra xem các em hổng từ lớp mấy, môn nào, kỹ năng đọc – viết – tính toán ra sao.
Bắt đầu từ mục tiêu nhỏ, rõ ràng: ví dụ, nâng dần từ điểm 3 lên 5, rồi lên 6; làm tốt từng dạng bài cơ bản trước khi nghĩ đến thành tích cao.
Kết nối thường xuyên giữa thầy cô – phụ huynh – học sinh: chia sẻ về tiến độ, khó khăn, thống nhất cách quản lý thời gian, điện thoại, game.
Tập trung vào môn chính, giảm áp lực lan man: khi các em thấy mình có tiến bộ ở những môn cốt lõi, động lực tự nhiên sẽ tăng.
Chú trọng kỹ năng, hoạt động trải nghiệm: cho học sinh tham gia câu lạc bộ, dự án, hoạt động ngoài lớp sẽ giúp các em cảm thấy “mình làm được”, thay vì chỉ nghe phán xét.
Những biện pháp này cần đi cùng với môi trường linh hoạt, chương trình không quá nặng, sĩ số lớp vừa phải – điều mà GDTX Việt Mỹ đang áp dụng.
Chương trình GDTX Việt Mỹ – Môi trường năng động, phù hợp đa dạng đối tượng
GDTX Việt Mỹ dạy chương trình văn hóa 7 môn theo quy định GDTX cấp THPT, được tinh gọn để tập trung mục tiêu tốt nghiệp THPT và xét tuyển Cao đẳng, Đại học. Điều này giúp giảm áp lực cho học sinh mất gốc, vì các em không phải “gánh” quá nhiều môn cùng lúc, có thêm thời gian ôn lại nền tảng.
Lợi thế có ích cho học sinh cá biệt, mất gốc:
Sĩ số lớp vừa phải, thầy cô dễ nắm tình hình từng em, phát hiện sớm và can thiệp kịp thời.
Chương trình không chỉ có văn hóa mà còn lồng ghép kỹ năng mềm, kỹ năng AI, câu lạc bộ học thuật, startup, livestream, năng khiếu…, giúp các em tìm thấy điểm mạnh ngoài sách vở.
Định hướng rõ lộ trình sau THPT: thi tốt nghiệp, học Cao đẳng, Đại học hoặc du học trong hệ sinh thái EQuest, khiến việc “cố gắng học lại từ đầu” có ý nghĩa cụ thể, chứ không mơ hồ.
Trung tâm được Sở GD&ĐT Cần Thơ cấp phép, trực thuộc quản lý chuyên môn và là thành viên Tập đoàn Giáo dục EQuest. Từ đó, chương trình vừa bảo đảm chuẩn kiến thức, vừa có lợi thế liên thông với các bậc học cao hơn.
Với định hướng trở thành “bệ phóng” cho nhiều nhóm học sinh khác nhau, trong đó có học sinh yếu, mất gốc, đây là môi trường đáng cân nhắc khi phụ huynh muốn con lấy lại kiến thức nền để học tiếp.
Thông tin liên hệ
Trung tâm Giáo dục thường xuyên Việt Mỹ
1. Điền link đăng ký online: gdtxvietmy.edu.vn
2. Nhắn tin vào fanpage chính thức: fb.com/giaoducthuongxuyenvietmy
3. Gọi hotline: 0292. 3824 234
4. Địa chỉ: Số 9, đường Nguyễn Thái Sơn, P. Hưng Phú, Tp. Cần Thơ
